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  冯京广 河南省新乡市第十三中学综合实践活动教师,中国陶行知研究会实践教育分会副理事长、中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会副主任、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员、教育部“国培计划”专家库专家、河南省教育厅学术技术带头人、新乡市研学旅行教育研究咨询中心首席专家。

  身处薄弱学校,却从不抱怨;转型边缘学科,却做得风生水起;教的是潜能学生,却让他们成为行业标杆。

  河南省新乡市第十三中学综合实践活动课教师冯京广,何以能书写这样的教育传奇?他的秘诀是“四守”。

  多年,先后教过化学、历史、地理、劳技等学科,后来误打误撞地走进了综合实践活动课程,冯京广自此找到了职业生命的定位与方向。

  30多年下来,综合实践活动成了冯京广专业成长蝶变的第“一”支点,跻身行业专家的第“一”工具,教育人生的唯“一”通道。

  1984年,冯京广大学毕业被分配到新乡市第十三中学教高中化学,并担任班主任。由于种种原因,曾经辉煌的新乡市第十三中学变成了薄弱学校。学生基础差,挤高考独木桥难有胜出。为了学生的可持续发展,冯京广另辟蹊径,在认真上好化学课、管好班级的同时,他引导、动员学生成立了多个课题组,利用课余时间在化学实验室开展实用化工方面的小课题研究、小项目开发:“化学魔术表演”“服装定型剂”“果蔬保鲜剂”“免水洗手粉”等。

  冯京广根据学生的兴趣、爱好、潜能,为学生设计个性化实践项目,征得学生家长同意后,积极引导学生实践体验。在他的班里,自习课时间完全由学生自主支配,愿意学习的学生在教室学习,愿意参加项目的可以外出实践。

  就这样,每天下午的两节自习课,冯京广的班级有了别样的面貌:喜欢做研究的学生去实验室做实验,对汽车感兴趣的学生去汽车修理厂学习汽修技术,对餐饮感兴趣的学生去饭店学习烹饪,纪律懒散、上课总是迟到的学生去冰激凌厂实习,喜欢做生意的学生去寻找适合自己的项目……不参加活动的学生在教室不受干扰地安静学习。

  最终结果表明,参加实践项目的学生尽管没有考上大学,但进入社会后发展得普遍不错,有的成为企业管理者,有的成为专业技术人员。

  2001年,教育部颁布《基础教育课程纲要(试行)》,从小学至高中要设置综合实践活动并作为必修课程。冯京广这才知道,自己多年来的实践探索是综合实践活动。于是,从2002年开始,在校长的支持下,学校把初中劳技课改为综合实践活动课,冯京广成为初中综合实践活动专职教师。

  从指导一个班级到规划、实施全校的综合实践活动课,冯京广不书本和专家的理论,总能在专家理论和现实之间搭建一座桥梁。

  2006年,冯京广加入了教育部基础教育课程专家组核心、教育部综合实践活动项目组负责人、华中师范大学教授郭元祥的研究团队,是团队中唯一的中小学一线教师。他一边在教学一线做综合实践活动课程的教学与研究,一边在全国实验区(校)做调研与指导。

  为帮助同行破解综合实践活动与学科课程整合的难题,冯京广相继开发实施了“有趣的微生物发酵”“我是文明小市民”“创意纸模”等综合性主题。其中“有趣的微生物发酵”主题以崭新的课程模式生动地诠释了“有设计、无缝隙、界”跨学科学习,得到了专家和同行的充分认可。

  “永不抱怨”“自己的发展空间都是自己闯出来的”,这是冯京广经常挂在嘴边的话。

  若干年前,学校办学经费捉襟见肘,无法满足教育教学活动的需求,学生在综合实践活动中发现许多有价值的问题,却没有条件进行研究探索……

  没时间、没师资、不受重视……这些尴尬的局面冯京广都遇到过,面对这样的,冯京广从不抱怨。在他看来,条件差不能成为的理由。

  每当面对同行提出这样那样的问题和困惑,冯京广总会给出鼓励:不要埋怨领导不重视。领导不重视,是你没做好。如果学校没有开设综合实践活动课,你不妨利用课余时间指导一个小组,向领导证明综合实践活动的价值,领导有眼睛、有耳朵、趋势分析有脑子、有情感,不可能对有价值的东西;如果你的学校已经开设了综合实践活动课,你就更不要埋怨,学校已经给了你空间,剩下的事就看你自己了。

  “只要给我一节课,其他一切我会搞定。”冯京广不只是这样说,也是这样做的。

  在学校经费最紧张,也是综合实践活动开展最困难的那个阶段,冯京广是以学习“观察”为基础的。

  东东是一名男生,高高的个儿,长得还算帅气,可学习成绩很差,只要他在,教室就不会安静下来。虽然觉得综合实践活动课“有点意思”,但每周一次的观察记录全年级只有他不交。

  当被追问原因时,东东的回答是“不会,咋写呀?”“那好吧,今天我专门教你一个人,咱就观察黄昏的景色,你看着天边的夕阳,闻着空气的味道,感觉身边的风,听着四周的声音,注意温度的变化,再将目光从远处慢慢拉回来……”

  在冯京广的引导下,东东调动的感官,仔细感受着周围的一切。一个多小时过去,东方玄机玻色结果东东才把自己的感受写出来:

  观察过程:今天的风非常奇怪,有阳光的时候非常暖和,当太阳下去时又很冷。我心想,好天气吹起了凉风,这是为什么呀?每到晚上吹起凉风,我该加衣服了。

  观察感想:这是我写字最多的一次,我非常入迷,我一(以)前从没写过50字以上的作文。

  “东东线个字,今天的观察记录写了100多字,真不简单。”被老师连声夸,东东露出了笑容。

  在小学我是出了名的不喜欢看书的学生,连课外书都没碰过。从11月份我开始看课外书,因为我对综合实践活动有了感觉,我喜欢这门课程。现在,我每天要求自己看20页书,这样做对我很有帮助。

  后来,由于学习成绩太差,东东辍学了,在自家开的拖拉机修理铺帮忙。后来,他专程找冯京广聊天:“每天除了干活,其他时间一般都用来观察小动物——猫、狗、鸡、鸟、兔子,我还在写观察记录,我不但观察小动物,还研究它们。昨天我亲手解剖了一只野兔,并做了记录。我干活时也在用综合实践活动课上学到的方法,对工作大有裨益。”

  “创新驱动发展”,冯京广对这句话感受至深,因为他自己的专业成长历程就是多年扎根一线,在教育教学实践中不断探索、积累、创新、突破、改变的过程。

  学生小宇聪明伶俐、胆大心细、机敏果断,偏偏不爱学习,班里许多违纪现象背后都有他。经过观察,冯京广发现小宇有做生意的潜力,就特意为他量身设计了培养方案。“我关注你一学期了,别的同学已经有了自己的项目,你很适合做生意,你的项目就是学习经商,怎么样?回家与家长商量一下……”

  冯京广的得到了小宇父母的认可,并提供了经费的支持。冯京广帮小宇在火车站旁的商厦内找了一组柜台,开始了经营服装的创业实践。小宇能吃苦,南下广州进货,生意做得很红火,很快赚到了人生的第一桶金。但他没有满足于服装生意,开始进行实用化工项目的研发,经过大量实验,研制出用于居民住宅门窗上的雨阳罩,并申请了国家专利。高中毕业后,他用经营服装赚的钱开办工厂,产品一经推出,立即供不应求,持续“火”了好几年。几年后,小宇南下广州发展,现在是一名成功的企业家。

  小王在班里的学习成绩属于中等,教师对她的评价是脑子反应慢。可在冯京广的综合实践活动课上,她是思维最活跃、实践能力和创新最强的学生。两年时间里,她与同学合作进行了“残疾人受社会关爱程度调查”,完成了坡度、高度测量仪的设计与制作,并一直在尝试发明“反转式窗户”。

  随着时间的流逝,我步入了九年级,也与我最喜爱的综合实践活动课告别了。在综合实践活动课上,我有一种当科学家的成就感,并能在发现问题和解决问题的过程中,学到许多知识。2017功夫王中王视频原本我想把“反转式窗户”的模型做出来,但爸爸妈妈一看到我做模型,不但不像以前那样鼓励我,反而说我贪玩。其实,综合实践活动课与学习密切相关,是一门培养创新能力的好课程……

  郭元祥对冯京广的评价是“进入了一种状态”,这种状态是一种的教育心态,是一种基于的教育思维方式,是一种基于学生发展的教育实践。

  有人说,综合实践活动让人又爱又恨。对此,郭元祥认为:“如果我们每位教师、校长、局长多一些冯京广那种状态,综合实践活动一定会繁花似锦。”

  2007年8月,冯京广被福建师范大学“挖”走了。福建师范大学聘请冯京广是为了开设综合实践活动专业,专门培养中小学课程需要的综合实践活动教师,并且要把综合实践活动课程作为师范生的必修课。

  冯京广的《中学综合实践活动课程》,主要来自他多年教学实践中的教学、教学方法和教学案例,他把新课程自主学习、探究学习、合作学习等新的学习方式引入大学课堂,受到大学生的欢迎。

  “学习完这门课程,我觉得最大的收获不是课程本身,而是冯老师对我的影响……”诸如此类的留言了这位中学教师在大学讲堂上的成功。

  在大学期间,冯京广最大的感受是“学术氛围、教学教研方式、思维方式、行为方式、表达方式等许多与中学不同之处,以及自身理论水平的不足”。同时,师范生培养与中小学实际需求之间的脱节,也让冯京广忧心。

  出于多种考虑,数月后冯京广又回到了新乡市第十三中学,继续做初中综合实践活动课教师。990997开奖中心藏宝阁

  现在,除了做好本职工作,冯京广还经常应邀到全国各地做培训、指导。他注重实操体验和讲故事的培训方式,深受一线教师欢迎。

  “知识教育有‘差生’,实践教育无‘差生’。教师只有先解放自己,才能真正解放学生。”这是冯京广的最深,他给自己的定位是“架起理论与实践的桥梁”。

  “我每天都会发现新问题,并用新的办决新问题,进而创造新价值。作为一名综合实践活动课教师,我的快乐就在发现与解决问题的过程中,就在创造价值的过程中。”冯京广自豪满满。

  答:理解性的课堂、建构性的课堂、反思性的课堂、探究性的课堂,真正实现“教学做合一”。

  答:当学生走进社会,步入青年、中年,谈起自己的发展成就和发展历程时,能说清楚与自己的教育有什么关系。